Я бы предложил расширить тему, и давать детям с малых лет основы системного подхода. Ведь в жизни добиваются успеха исключительно те, кто подходит системно к задчам.

Сплошь и рядом мы наблюдаем зацикливание на проблеме, неспособности увидеть всю картину в целом. А как только покажешь такому страждущему его же ситуацию, но с разных углов зрения - моментально рождается простое и логичное решение.

С малых лет мы заковываем детей в собственные комплексы, стремимся реваншировать свои поражения в собственных детях. А нужно просто дать им "удочку". Они сами наловят себе китов. :)

Тут двоякое положение. Мало уметь искать -- нужно уметь пользоваться тем, что нашёл. Это очень хорошо, что я или любой другой человек может найти в сети "Майн Кампф". Вот только кто-то может принять эту информацию, как руководство к действию.

То, что называется информационным обществом, имеет свои "оригинальные" проблемы. И избыток информации порождает глубочайший кризис во многих сферах деятельности человека.

Согласен. Иногда нужно действовать, как канадцы в хоккее - сначала вбрасываение, потом тактика. :)

Насколько я понимаю, эта запись не посвящена основам образования.

Выделяется лишь очень важный аспект: ПОИСК.

И важно это далеко не только для детей-школьников-студентов. А ДЛЯ ВСЕХ.

В том числе и для всех нас. Никто из нас искать по объективным и субъективным причинам в совершенстве не умеет.

Понятно, что не умеет.

Да и не говорил ничего об образовании. :) Я говорил о возможностях, которые каждый использует в меру своего развития. Равные возможности -- очень опасная штука.

А если о детках -- я знаю, что обычно ищут в первую очередь детки, когда осовят азы гугловедения. ;)

Да, тенденция такая есть. Еще когда был школьником, самые лучшие преподователи были не те которые заставляли ЗУБРИТЬ, а Те которые заставляли СПРАШИВАТЬ вопросы и ПОЛУЧАТЬ ответы. Сколько потом видел граммотных людей, с 2-ми или 3-ми образованиями, настоящих эрудитов. Но только дело касалось ПОИСКА, все их знания были не пригодны либо полностью, либо частично. Думаю, тема на самом деле более глобальна, чем затронул автор.

если ты специалист, ты знаешь, как и где найти нужное, а не помнишь это нужное наизусть. :)

Точно так и делаю. Другого варианта нет.

Згадую у цьому контексті чемпіонат з пошуку в Інтернеті, який регулярно проводить Яндекс :)

а самое смешное то, что если не ставить конкретной задачи найти определенный факт (про Бонопарта) - то два человека, хорошо умеющие искать информацию, найдут по одному и тому же поводу разную инфу - не противоречащую, а просто не пересекающуюся. Способ думания определяет то, что мы находим :) Поиск можно использовать как пси-тест, как кляксы Роршаха.

быстро и точно находить информацию можно, если представляешь, в каких контекстах она может быть. если написать в гугле "оценка"  - я получу примерно 51 миллион ссылок и погибну, изучая каждую. Если я напишу "оценка компетенции BARS лидерство" - то ссылок будет 500, из них полезных 20 на первых пяти-семи страницах.

657 для оценка компетенции BARS лидерство. (0,45 секунд)

Как пишут "продвинутые" шведы Йонас Риддерстрале и Кьелл Нордстрем в своем бестеллере "Караоке-капитализм.  Менеджмент для человечества": "Сегодня все — или почти все — потенциально имеют доступ к какой угодно информации. Вопрос лишь в нашей способности сделать с ней что-либо." Там же они упоминают, что порой доходит до абсурда - пациент приходит к врачу, предварительно побывав в сети, и консультирует доктора по своему недугу:)

Но как бы там ни было, интернет - свобода, во всех смыслах этого слова!!!

Я лично проверяю сведения от врача в интернете и это неоднократно спасало жизнь не только мне, но и моим близким. Конечно, я поучать врача не буду, но проверять тщательно - буду. И советую Вам делать так же.

Вот бы все взяли это на вооружение, наши "врачи" имели бы бледный вид

Этот абсурд наблюдаю довольно часто. Иногда, правда, больной попадаеться воспитанный и не слишком смущает врача своей подготовкой

www.lenta.ru/news/2008/01/14/bread/

Тата Брабазон (Tata Brabazon), профессор британского университета Брайтона, призвала школьных и институтских преподавателей давать учащимся основы фильтрации и разбора информации из интернета, пишет The Times. По мнению Брабазон, сервисы вроде поисковика Google лишают студентов способности критически относиться к получаемым данным и любопытства.

Профессор уточнила, что "Университет Google" дает простые ответы на сложные вопросы. При этом студенты не могут разобраться, являются ли такие ответы частью серьезных научных работ или основаны на поверхностных идеях и дилетантских заключениях.

Она также осудила привычку студентов при всяком удобном случае обращаться к энциклопедии Wikipedia. Профессор отметила, что ее студентам в течение первого года обучения запрещено пользоваться Wikipedia и поисковиком Google. Вместо этого они получают двести выдержек из научных работ.

Не могу согласиться. ПК или программы (в т.ч. поисковые) являются лишь инструментом в получении знаний. Жизнь любого человека проходит три этапа: накопления информации, анализа и осмысления. Поэтому любая информация полученная в детстве важна более, чем в 30 или 40 лет. А то, что "историю-с географией" прекраивают в разные времена под удобную для себя политситуацию не означает отказа от знаний и чтения книг.

Чем больше информации ребенок будет черпать из интернета, тем меньше он будет сремиться получать информацию при общении,тем меньше он будет задавать вопросов и хуже будет способен воспринять ответы на слух. Отсюда замкнутость и неадекватное поведение.

По моему мнению детей надо отвлекать от компьютера, а не привлекать к нему...

ИМХО, это похоже на очередной аргумент в защиту элементарного мракобесия

> глядя на все эти «истории» и «географии», создается > впечатление, что ничего не поменялось

Увы, поменялось, и не в лучшую сторону. Дочь в 7 классе учится, начали физику они учить. Новый учебник по этому предмету ждали всей школой до середины октября. Когда это "чудо" все-таки получили, решил просмотреть (физика была одним из любимых предметов). Так вот я с трудом могу отнести эту книгу к категории учебников, скорее это научно-популярные рассказы о некоторых явлениях природы. Кроме раздела "Оптика" в книге практически НЕТ никаких ФОРМУЛ, исключение составила формула плотности в разделе, где описывались вещества и их агрегатные состояния. Зато в разделе "Оптика" формулы есть, только вот загвоздка - геометрию и тригонометрию семиклашки еще "не проходили". Как им после этого объяснить, что коэффициент преломления рассчитывается по формуле вида k=sin(a)/cos(b), если самого понятия синус и косинус им никто не давал?! Поэтому 100% прав Анатоль Ич, системный подход преподавать надо, а перед этим самим преподавателям его хорошенько изучить и программу обучения строить соответственно.

А насчет поиска - так это дело нужное, но не только в гугле или яндексе. Когда дочке задали весьма непростое задание по истории родного края и она в школьной библиотеке ничего не нашла по теме, я ее в обл.библиотеку отвел, где она САМА нашла многое, что искала, а в и-нете информации не было (искали вдвоем). Причем в библиотеке ей и поискать пришлось, и почитать, а потом еще и своими словами из нескольких источников факты на бумаге изложить. Умение работать в библиотеке тоже не будет лишним. А самое главное - знания, добытые самостоятельно, усваиваются лучше, исключение может быть только если материал сложен и непонятен без объяснения. Это куда лучше обычной схемы: найти страничку, выделить нужный текст, Ctrl-C, Ctrl-V, ->печать. Тогда в голове точно ничего не задержится. А у нас с изучением материала методом подготовки рефератов явно перегнули, только никто на это внимания не обращает. И еще, в интернете много информации непроверенной, часто просто с ошибками и заблуждениями, а большинство принимает все за чистую монету...

Вот уж это точно!

Добрый день, всем! Затронута очень важная, интересная и непростая тема. Спасибо всем участникам обсуждения и в первую очередь Александру Дубилету за тему, которая предложена. Сделала для себя полезные пометки на будущее. Тяжело стать действительно образованным человеком. С каждым годом стремительно нарастает объем информации, которую нужно не просто пропустить через себя, а понять и применять на практике. При этом нужно на грани интуиции выбрать, что существенно, что главное, что соответствует действительности. Ребенка,конечно, надо ознакомить с методикой поиска в Интернете. Однако, много ли из нас художников, математиков, а ведь всем в школе преподавали рисование, математику. Кроме знания методики поиска, наверное, нужно еще, чтобы в человеке жило любопытство, интерес к знаниям и умение их использовать в работе, жизни. Тогда будет стимул их искать.

Не все так просто, вот скажем, можно сравнить западную, или "американскую", не важно, модель обучения - в основном это тесты.

И русскую, советскую, опять-таки не важно. Где люди умнее?

Очень сложно сегодня спорить о вреде или пользе интернета в целом. То, что моему сыну скоро 20-ть и то, что тяжелее мышки он ничего в руках не держал-Это 100%. Прочитала заметку (позвонила ему на мобильный) и спросила - ты последний раз когда читал какую-нибудь книгу? Он даже ответить не может. Но скорость нашего времени сегодня такова, что его ответ меня устроил!!! Да здравствует поисковый сервис!!! Хотя бы потому, что благодаря ему все же ЧИТАЮТ! находятся в поиске, а значит развиваются. Без умений пользоваться ПОИСКОМ в реальном мире делать нечего. Мы же не матрица.